一、学术背景与职业轨迹：全球化视野下的教育者
何志森教授的学术生涯始于建筑与城市设计领域，拥有博士学位的他，职业生涯横跨多个国际顶尖学府。2007年至2013年，他任职于墨尔本皇家理工大学建筑与设计学院，奠定了其早期学术基础；2015年至2016年，他再次回归该校，深化教学与研究。2016年至2017年，他转战香港大学建筑学院，将研究视角扩展至亚洲都市主义；2017年至2018年，他受聘于美国宾夕法尼亚大学设计学院，参与国际建筑教育体系构建。2018年至今，他以兼职教授身份继续与墨尔本皇家理工大学合作，同时深耕中国本土实践。
其职业轨迹呈现两大特点：其一，全球化与本土化的结合，既在国际平台积累经验，又回归中国推动实践；其二，跨学科融合，其研究领域涵盖建筑、城市规划、社会学与艺术，形成独特的跨界视角。
二、研究方向：城市空间的多维解构
何志森的研究聚焦于城市空间的复杂性与社会性，形成六大核心方向：
- Mapping与建筑图形表现：通过图绘技术解构城市空间，揭示隐性规则与权力关系。例如，其团队曾通过跟踪外卖员路线，绘制出城市“非正规路径”，挑战传统规划逻辑。
- 城市策展与公共性：探索如何通过策展激活城市公共空间。典型案例包括“菜市场美术馆”，将日常场景转化为艺术实践场域。
- 社区营造与乡村振兴：结合社会设计方法，推动社区自组织与乡村活力再生。其工作坊常引导参与者通过“微更新”解决实际问题，如改造老旧社区公共设施。
- 参与式设计与非正规性研究：关注城市边缘群体的空间实践，例如研究摊贩经济如何重构城市空间秩序。
- 人种志与边界研究：通过田野调查，分析空间使用中的文化冲突与融合，如跨境城市的空间认同问题。
- 亚洲都市主义与景观都市主义：对比东西方城市发展模式，提出适应亚洲语境的规划策略。
三、Mapping工作坊：全球实践与教育创新
2013年，何志森发起Mapping工作坊，成为其教育理念的核心载体。该工作坊以“参与式观察”为核心方法，通过10天密集训练，引导学生重新理解城市空间。其全球实践呈现三大特征：
- 规模化与高影响力：10年间，工作坊覆盖80余所高校，举办130场巡回活动与200余场演讲，参与者包括哈佛大学、清华大学等顶尖学府师生。
- 媒体关注与学术认可：工作坊被《人民日报》、中央电视台等主流媒体报道，课程《菜市场美术馆》受邀参加威尼斯建筑双年展，并在意大利马里诺·马里尼博物馆展出。
- 方法论创新：工作坊突破传统设计教育模式，强调“从行动到反思”的循环。例如，某期工作坊中，学生通过跟踪菜市场商贩的日常轨迹，发现空间使用中的隐性规则，进而提出改造方案。
四、教育理念：从知识传授到能力激活
何志森的教育理念可概括为三点：
- 问题导向学习：鼓励学生从真实场景中发现问题，而非依赖理论假设。例如，在某社区更新项目中，学生需先与居民沟通，再制定设计策略。
- 跨学科协作：工作坊常联合建筑师、社会学家、艺术家共同参与，培养复合型思维。
- 社会责任感培养：通过参与式设计，引导学生关注弱势群体需求，如为流动摊贩设计可移动摊位。
五、学术成果与社会影响
何志森的实践获得广泛认可：其作品多次入选威尼斯双年展、首尔建筑城市双年展等国际展览；学术著作被译为多国语言，成为城市研究领域的重要参考文献；其教育模式被某知名教育期刊评为“年度创新案例”。
更深远的影响在于，他推动了建筑教育从“形式创作”向“社会关怀”的转型。例如，某高校借鉴其方法后，将社区调研纳入必修课，学生设计作品更贴近实际需求。
六、未来展望：城市研究的本土化与全球化
面对快速城市化的挑战，何志森提出两大方向：其一，深化亚洲都市主义研究，探索高密度城市下的空间创新；其二，利用数字技术拓展Mapping方法，如通过大数据分析城市流动模式。
其实践启示在于：城市研究需兼顾宏观叙事与微观体验，教育创新应打破学科壁垒，而设计实践必须回应社会需求。对于从业者而言，何志森的模式提供了一种可借鉴的路径——通过参与式方法激活空间潜力，以跨界思维推动社会变革。