城固机器人”赋能职教交流：城固县职教中心赴洋县职教中心开展深度参观访问

引言：职教协同发展的时代背景

在职业教育改革与”中国制造2025”战略的双重驱动下，产教融合已成为提升技术技能人才培养质量的核心路径。2023年11月15日，城固县职教中心组织由教务主任、机器人专业教师及20名学生代表组成的考察团，赴洋县职教中心开展以”城固机器人”技术应用与实训基地建设为主题的专项交流活动。此次访问通过实地观摩、技术研讨和课程共建，为两校在智能制造领域的人才培养提供了可复制的协同发展模式。

一、访问背景：区域职教协同的必然选择

1.1 政策导向下的产教融合需求

根据《陕西省职业教育改革实施方案》，要求到2025年建成50个省级高水平专业化产教融合实训基地。城固县与洋县作为汉中市职业教育重点发展区域，两校在机器人技术应用专业上均面临设备更新滞后、课程体系与产业需求脱节等共性问题。此次交流旨在通过资源共享，构建”设备互补、课程共建、师资互派”的合作机制。

1.2 城固机器人技术的特色优势

城固县职教中心自2020年引入工业机器人技术专业以来，已建成包含ABB、KUKA等品牌设备的实训室，开发出《工业机器人操作与编程》《机器人视觉系统应用》等校本课程。其”模块化项目教学”模式使学生技能认证通过率达92%，在省级技能大赛中连续三年获奖，形成区域职教品牌效应。

二、访问核心：技术交流与实训体系共建

2.1 实训基地的实地考察

考察团首先参观了洋县职教中心新建的智能制造实训中心，该中心投资380万元引入协作机器人工作站，可模拟电子装配、物流分拣等6类工业场景。洋县职教中心主任李伟介绍：”我们采用’虚实结合’训练模式，通过数字孪生技术将真实产线映射至虚拟环境，降低设备损耗率40%。”

在城固机器人应用展示区，考察团重点观摩了由学生自主设计的”柑橘分拣机器人”。该设备集成视觉识别与机械臂控制技术，可实现每分钟80个果实的分级处理，较传统人工效率提升3倍。项目指导教师王强演示了基于Python的OpenCV图像处理代码：

import cv2
import numpy as np
def fruit_grading(image_path):
    img = cv2.imread(image_path)
    hsv = cv2.cvtColor(img, cv2.COLOR_BGR2HSV)
    # 定义柑橘颜色阈值范围
    lower_orange = np.array([5, 100, 100])
    upper_orange = np.array([15, 255, 255])
    mask = cv2.inRange(hsv, lower_orange, upper_orange)
    # 计算果实面积占比
    contours, _ = cv2.findContours(mask, cv2.RETR_TREE, cv2.CHAIN_APPROX_SIMPLE)
    grade = "一级" if sum([cv2.contourArea(c) for c in contours]) > 5000 else "二级"
    return grade

2.2 课程体系的深度研讨

两校教师围绕”1+X证书制度”下的课程重构展开研讨。洋县职教中心分享了其开发的《工业机器人系统集成》活页式教材，该教材将企业真实项目拆解为20个教学任务，每个任务包含”任务描述-知识准备-操作实施-质量检测”四个环节。城固县职教中心提出”双导师制”实施方案，计划每学期选派2名企业工程师参与实践教学。

三、合作成果：构建可持续发展机制

3.1 共建区域职教联盟

访问期间，两校签署《智能制造专业群建设合作协议》，明确三项合作内容：

• 设备共享：建立跨校设备预约系统，实现ABB机器人、三坐标测量仪等高端设备共享
• 师资互派：每学期互派2名教师进行为期1个月的跟岗学习
• 竞赛共训：联合组建机器人竞赛集训队，共享训练资源与备赛经验

3.2 技术服务社会创新

针对区域产业需求，两校计划共同开发”柑橘产业机器人技术服务包”，包含：

• 采摘机器人：基于深度学习的果实定位技术
• 分拣机器人：多级质量检测系统
• 喷药机器人：变量施药控制算法
  该项目已获得汉中市科技局20万元专项资助，预计2024年完成样机测试。

四、启示与建议：职教发展的实践路径

4.1 强化产教对接机制

建议建立”企业需求-专业设置-课程开发”的动态调整机制，定期开展企业技术骨干与专业教师的联合教研。例如，可参照德国双元制模式，将企业实际生产任务转化为教学项目。

4.2 推进数字化教学资源建设

开发包含虚拟仿真、在线测试、技能认证的数字化教学平台。如城固县职教中心正在建设的”机器人技术VR实训系统”，可实现设备操作、故障诊断等场景的沉浸式训练。

4.3 完善师资培养体系

实施”双师型”教师培养工程，要求专业教师每2年累计不少于6个月的企业实践。建议设立职教教师企业实践基地，提供技术攻关、产品开发等深度实践机会。

结语：职教协同的未来展望

此次参观访问标志着汉中市职业教育从”单校发展”向”区域协同”的转型。据统计，两校合作项目已使机器人专业学生就业率提升至98%，企业满意度达95%。随着”城固机器人”技术服务的持续深化，这种跨校际、跨产业的合作模式，将为陕西省职业教育高质量发展提供可复制的实践样本。未来，两校计划将合作范围扩展至人工智能、物联网等新兴技术领域，构建”智能制造+”专业群生态体系。